Sequentielle Modelle

GAGNE (1965): NINE LEVELS OF LEARNING

Gagne (1965) entwickelte mit dem „Nine Levels of Learning“-Modell ein Konzept, das den optimalen Lernprozess mit dem Durchlaufen von insgesamt neun Lernstufen beschreibt. Gagne’s „Nine Levels of Learning“ basiert auf der Annahme, dass jeder Mensch unterschiedlich lernt (Stichwort: Lernstile). Gagne versucht die unterschiedlichen Lernstile durch die folgenden neun Stufen abzudecken. Der Lernprozess beginnt mit dem Gewinnen der Aufmerksamkeit (Retention), der Verdeutlichung der Lernziele (Expectancy) und der Aktivierung des Vorwissens (Retrieval). Im Anschluss wird der Lernstimulus präsentiert (Selective Perception) und eine Lernanleitung gegeben (Semantic Encoding). Die resultierende Leistung wird abgefragt (Responding), es wird Feedback gegeben (Reinforcement) und die Leistung wird gemessen (Retrieval). Durch eine Transferleistung auf eine neue Situation werden Gedächtnisleistung und Transferfähigkeiten erhöht (Generalization). Gagnes Konzept ist derzeit ein gemeinhin akzeptiertes Modell, welches empirisch bereits breit erforscht und belegt ist (z.B. Gagne & Discroll, 1988).


TRILLING & FADEL (2009): 21st CENTURY PROJECT LEARNING

Das 21st Century Project Learning von Trilling und Fadel (2009) vereint die Elemente der Instruktion und des Projektlernens zu einem integrierten Modell. Der erste Schritt des 21st Century Project Learning besteht in der Definition des Lernziels (Define). Im Anschluss daran schließen sich die Lernenden zusammen, teilen ihren Wissensstand mit den Anderen (Teaming and Knowledge Sharing) und entwickeln einen Lernplan (Plan), der im nächsten Schritt umgesetzt wird (Do – Research and Documentation). Hiernach folgt der Austausch über die Ergebnisse (Communication and Sharing), die nachfolgend präsentiert (Present), evaluiert (Review – Evaluating) und reflektiert (Reflecting) werden. Empirische Belege zur Wirksamkeit dieses Lernmodells stehen noch aus.

November 2017
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